2011鸡西中考地理考试说明大纲、命题范围内容
居民：
1.考查学生运用地图或者地理资料说出世界人口增长和分布特点的能力；考查运用出生率、死亡率和自然增长率比较不同地区人口增长状况的能力；考查利用人口资料绘制人口统计图表的能力；考查运用人口分布图分析人口密度和人口分布特点的能力；通过考查渗透积极的人口观念与和谐的人地观念。结合人口发展的实际情况考查人口问题对环境及社会、经济的影响。
2.考查学生对世界三大人种特点的了解；考查学生在地图上指出三大人种世界分布状况的能力；渗透人种不分优劣，反对种族歧视偏见的教育；考查学生利用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用范围和分布地区的能力；考查学生对基督教、佛教、伊斯兰教三大宗教的主要分布地区、宗教建筑和文化传统的了解；渗透信仰自由和不同宗教相互尊重的教育。
3.考查学生对城乡景观差别的了解，注意配备必要的图片，景观差异的描述不强求一致，只要求图片上可以看到的和比较宏观的描述；列举实例说出聚落与自然环境的关系，该问题要抓住三个方面，即聚落区位与环境的关系、聚落分布与环境的关系及聚落形态与环境的关系；考查学生对保护世界文化遗产意义的认识。
地区发展差异：
1.考查学生利用数据说出发展中国家和发达国家发展水平差异的能力；考查学生利用实例说明加强国际合作重要性的能力和对联合国在国际合作中作用的了解。
2.考查学生对世界发展中国家与发达国家的地区分布特点的了解；考查学生对“南北对话”与“南南合作”含义的理解。
认识区域：
1.能在地图上说明某大洲的地理位置；
2.能运用地和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系；
3.说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题，初步认识环境与人类活动的相互关系；
4.用实例说明大洲内部的经济发展水平是不平衡的；
5.读图说出某一地区地理位置的特点；
6.熟练运用地形图和地形剖面图，描述某地区地势变化及地形分布特点；
7.了解某一地区气候及气候对当地农业生产和生活的影响；
8.说明一个地区主要河流概况及河流对城市分布的影响；
9.指出某地区影响最大的自然资源，说出其分布、生产、出口等情况；
10.说出某地区发展旅游业的优势和富有特色的文化民俗；
11.了解两极地区的自然环境以及开展科学考察和环境保护的重要性；
12.认识某一国家的地理位置、领土组成和首都；
13.了解某一个国家自然环境基本特点、特有的自然地理现象和突出的自然灾害，以及简单的成因；
14.联系某国自然条件的特点，了解因地制宜发展经济的实例以及在利用资源和保护环境方面的经验、教训；
15.说明高新技术产业在经济发展中的地位和作用；
16.根据资料和地图了解某一国家交通运输特点以及主要城市；
17.能说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言、民俗等概况；
18.用实例说出国家间经济、贸易、文化等方面的联系。
（三）中国地理
疆域与人口：
1.考查学生对我国地理位置及特点的理解，考查要注意凸现我国地理位置的优越性，从而对学生渗透爱国主义教育。
考查学生是否记住我国的领土面积；是否知道我国的邻国和所濒临的海洋；2.考查学生利用地图说出我国所濒临海洋与相邻国家的能力；渗透我国既是陆地大国又是海洋大国的教育。
3.考查学生利用地图准确找出３４个省级行政区的能力；考查学生是否已经记住省级行政区的简称和行政中心的名称。
4.考查学生是否记住我国人口总数；考查学生利用地理统计图表和相关数据说明我国人口增长趋势及分析说明我国人口政策正确性的能力；考查学生利用人口分布图说出我国人口分布概况的能力；
5.考查学生利用民族分布图说出我国少数民族分布特征的能力。从宏观看少数民族分布在边疆地区；从地区分布看少数民族分布在西南、西北和东北；从具体分布看民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。考查注意渗透民族政策和民族团结教育。
自然环境与自然资源：
1.考查学生运用中国地形图说出我国地形、地势主要特征的能力，也可以把地形特征与地势特征联系起来进行考查，并由此培养学生通过地图获取地理信息的能力；考查学生通过地形与地势特征的分析评价我国地形地势特点的能力，并由此对学生进行爱国主义教育，培养正确的情感、态度、价值观。
2.考查学生运用资料分析评价我国气候主要特征及其影响因素的能力；我国气候要抓住复杂多样和季风气候显著的特点。复杂性在于热量带、干湿区和地形的差异；季风要抓住亚热带季风与温带季风；影响因素要突出纬度因素、海陆因素和地形因素。评价要抓住亚热带地区同纬度气候比较我国所表现出的优势，并由此渗透情感、态度、价值观的教育。
3.考查学生对我国主要河流的了解；考查学生对长江、黄河概况的掌握；长江要抓住水能、水运和防洪问题，黄河要抓住水能、泥沙和地上河及其治理问题。以上几个方面的问题考查都可以渗透对学生的世界观和价值观以及环境观念的教育。
4.不必考查学生对自然资源概念的掌握，重点考查学生用实例说明什么是自然资源及结合生产生活实际把自然资源进行分类的能力；考题中要注意渗透我国资源总量大而人均量少的资源观教育；资源分类中以可再生资源与非可再生资源分类为主，从而渗透正确对待资源的资源观教育。考查学生对我国土地资源主要特点的认识；考查学生对不合理利用土地资源的评价；考查学生对我国水资源时空分布特点的了解及其带来的影响和应该采取的措施；考查学生对我国大型水利工程的了解；环境观的教育和资源观的教育主要集中在该部分。
经济与文化：
1.考查学生利用地图说出我国农业分布概况的能力；考查学生举例说明因地制宜发展农业必要性的能力；考查要注意联系我省当地农业发展的实际情况。
2.考查学生利用地图或者统计资料说出我国工业地理分布的能力；考查学生对高新技术产业在工业发展中作用的认识；具体工业部门的分布不要求学生掌握。
3.考查学生对我国各种不同交通运输方式特点进行比较评价的能力；考查学生利用地图说出我国交通运输网络分布格局的能力；通过考查交通运输事业的发展渗透民族自豪感的教育。
4.考查学生对我国民居、服饰、饮食地方特色的了解；考查学生举例说明自然环境对文化影响的分析和认识能力；考查学生运用资料说明我国地方文化特色对旅游业影响的分析评价能力。该考查可以考虑结合当地实际情况命题。
地理差异：
1.说明秦岭--淮河一线的地理意义；主要考查热量、降水、干湿区、耕作制度与农作物、河流等自然地理概况及其对人文地理的影响；体现一方水土养一方人的天人合一的地理观念。
2.运用地图指出北方、南方、西北和青藏四大地理单元的范围，并会比较它们的自然地理差异；对学生的考查要抓住南北方同其他地区的差异在于季风的影响；青藏地区同其他地区的差异在于地形的影响；南北方的差异在于热量的影响；不同地理单元的差异比较可以抓住地形、气候、水文、植被、农业生产等方面进行。
3.不同地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。主要表现在地理环境对人们衣、食、住、行等方面的影响，还有环境对当地社会、经济、文化的影响；该部分要抓住学生所熟悉的地理现象，建议以北方内容为主，也可以在乡土地理中进行考查。
认识区域：
1.在地图上说出一个区域的位置、范围，会对区域的地理位置做出简要的评价；
2.会用地形图识别区域主要地形，并能描述出地形特征；
3.利用图表了解区域内气温、降水分布概况，归纳气候特征；
4.运用地图和资料，了解区域产业的结构与空间分布特点，描述区域人口、城市的分布特点；
5.知道并能说明自然地理要素是相互作用和相互影响的；
6.举例说出河流在区域发展中的作用；影响区域农业或工业发展的地理因素，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用；
7.归纳区域内的主要地理差异，了解区际联系对区域经济发展的意义；
8.了解祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用；
9.学会分析外向型经济对区域发展的促进作用；
10.了解区域环境保护与资源开发利用的经验；
11.说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响；
12.知道北京的自然条件、文化传统、城市职能以及建设成就；
13.明确台湾的地理位置、自然地理环境和经济发展特色；
14.说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
（四）乡土地理
1.分析、评价家乡地理位置，利用资料说明家乡主要地理事物的变迁及原因；
2.说明自然条件对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活等方面的影响；
3.了解家乡人口数量、人口变化的基本情况；
4.说明家乡的生态环境状况、存在的问题以及应该采取的改善措施；
5.了解家乡主要的自然灾害及防灾、减灾的举措与存在的问题；
6.了解家乡在开发、利用和保护自然资源方面的情况；
7.能举例说出改革开放以来家乡在社会、经济、文化、教育、生活等方面所发生的重大变化，了解家乡的发展规划。

  五、试卷结构
1．知识版块与赋分的结构
    《全日制义务教育地理课程标准》设计的四个一级主题，在整个学科中的分量是有差别的，命题根据地理课程标准的要求，考查各部分中基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。考试内容应该全面考查初中阶段的课程内容。各部分内容所占比例应为1：4：4：1，即地球与地图部分占10% 、世界地理部分占40% 、中国地理部分占40%、乡土地理部分占10%。
2．题型板块与类型结构
试题类型为：单项选择题共25分、综合题（含材料分析题、读图分析题等）共25分，鼓励设计符合课程改革评价要求的新题型。
3．试卷的难度与分值分布
试题易、中、难比例应为 7：2：1。
即比较容易题占70%，中等难度试题占20%，较难试题占10%。
4．试卷版面布局及分值
试卷共4个版面；满分为50分。
5．答卷方式与时间
考试形式：闭卷、笔答
答卷时间：（地理、生物）120分钟。

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