二、注意基础，全面考查

    命题过程中，根据新课程标准的要求，应对初中生的基本文化素质和发展潜能进行较全面考查。因此，我们按照了生物的基本特征，罗列出必考知识点，进行命题。

    此次命题基本知识点的覆盖率达85%以上。如选择题（22）对动植物细胞的结构层次、发育等进行了比较。在识题图（52）题，（53）题涉及细胞中的能量转化器（叶绿体和线粉体），作用不同。（26）题重点考查了微生物的一些重点特点，以便区分。这些题目的考查，要求学生掌握“生物体（降病毒外）都是由细胞组成的”这一重要特点。

    选择题（23）考查了孟德尔的分离规律，要求学生利用遗体学知识解决实际生活的现象。借此考查了生物的另一特征——生物体具有遗传和变异的特征。

    选择题（25）题在分析直方图所给出的信息基础上，说出该生态系统中的食物链，做到有的放矢，目标明确。

    判断题（49）题考查了两栖动物的概念，作为常识性知识我们要理清一些易混淆的知识点：作为在进化历程中从水生到陆的过渡类群，也有必要掌握它的生殖发育等特点；作为农田的有益生物，我们有责任保护它们，因为它们也是我们大家庭——生物圈的成员。

    此次命题的亮点是识图题（53）题。我认为，此图所选人体部分生理活动示意图，给的图抽象、简洁，所到举的问题涉及人体几大系统：消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌。考查的范围宽广，该题在原题的基础作了一些变动，如“新陈代谢”这个词语，课本上没有涉及，“生命活动”便于学生理解答题。该题不足之处是每个问题只能算作蜻蜓点水，浅尝辄止，不敢深究（分值的原因）略显单薄。

    三、加强实验，引导教学

    针对近些年来各旗县对实验教学的重视程度不足，此次命题有意识地加以强调，实验考查分占30%。生物学是一门实验科学仅凭教师口述实验或演示实验，学生不亲手参与，基本操作技能不能掌握，所学内容也显得抽象、空洞、学生疑惑不解。所以加强实验教学。创造条件完成实验开出率，势在必行。

    四、科学规范，问题明确

    命题中我们严谨认真，力求让表述的范围不超纲，问题明确无误、语言简洁干炼、图形清晰精确，专业术语准确。

    此次命题我们紧紧把握难易程度，5：4：1，不出偏题，怪题。命题过程多次推敲，即使是标点符号的使用，也仔细斟酌，为不产生歧义，尽量以课本为依据，力求完美。
2011年乌兰察布中考生物试卷分析

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