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2016湖州中考语文试题试卷及答案

(二)(11分)

9.  D  评分标准:3分。

10. (1)政府对实体书店的大力扶持(2)电视剧创作更贴近年轻观众喜好(3)相关政策对帮扶跌倒老人者给予鼓励和奖励评分标准:共3分,每小題1分。

11.文中的小标题,都采用了问句的形式,先提出一个现象,然后对这个现象进行发问,引起读者的注意和思考,从而使主题更鲜明,更突出。三个小标題的设置,也使文章结构更加清晰。   评分标准:特点1分,作用1分•,共2分。意思对即可。

12.示例1:肯定这种现象。卖服装的做法给读者提供了方便,买书看书购物合而为―;举办促进阅读的主题活动,可以更好地促进读者之间的交流。这些做法,可以给书店创造更多财富,丰富了读者的体验,对书香社会建设起推动作用。

示例2:否定这种现象。书店卖版装的做法不伦不类,破坏了阅读氛围;办活动如果是纯商业性的,也与文化相去甚远。这些做法看似为投资者创造了财富,给读者带来了便利,但不利于营造良好的阅读氛围。

如果评论这种现象产生的原因或背景,言之成理亦可给分。

评分标准:共3分。现点鲜明1分,理由充分2分,意思对即可。只有观点,没有阐述理由不得分。

三、古诗文阅读(18分)

(一)(4分)

I3.柔美的杨柳   红艳的海棠    评分标准:共2分,各1分。

14.示例1:“丝丝杨柳丝丝雨”一句写春雨的连绵不绝与杨柳的杂品娜柔美。春雨易伤旅人,而杨柳则更能引发别离之愁。(春雨连绵,杨梆柔展,此情此景让远离乡关的词人触景伤情、悄不自禁。)

示例2:“楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟”。词人心头的乡愁,小楼都装不下了,以至于几次三番飞将出去寻找归乡之舟,生动形象地写出了词人乡愁之浓重、思归之执着与痴迷。

示例3:“天怜客子乡关远,借与花消遣”,写词人远离家乡,乡愁情切。连天帝都起怜悯之心。可见相思之苦;而借“花”消愁,结果自然也只能是“愁更愁”。

示例4:“ 海棠红近绿栏杆”一句写海棠红艳,春意浓重,以乐景衬哀情,突出离乡之人的

孤独和思乡之苦。

示例5:“才卷珠帘却又晚风寒”,卷帘之际,迎面而来的是寒森森的晚风,此句以环境的清冷,映衬思乡之忧伤。

许分标准:共2分。意思对即可。

(二〉(14 分〉

15. A   评分标准:3分。

16. 示例:愚泉共存六个泉眼,都是从山下平地上涌出来的,原来这泉水是向上冒出的啊。评分标准:共3分,意思对即可。

17. 遂负土累石/塞其隘/为愚池。评分标准:共2分,每处1分。

18. 当地居民有的称之冉溪,有的称之染溪,莫衷一是,争论不休。

评分标准:共2分。意思对即可。

19. 示例:愚公下定决心移山,并看到“子子孙孙无穷匮”而“山不加增”,共“愚”实是志向远大、目光长远(能用发展的眼光看待问題),是大智若愚的表现。

柳宗元在文中以“愚”自称,并以“愚”來命名丘、泉、沟等景物,认为自己的处境和秀美的景色一样无人赏识而“无以利世”。因此他是以“愚”自嘲,借“愚溪”比喻自己,透露出被统治者排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。

评分标准:共4分,答出对“愚”的不同理解2分,结合文本内容分析2分,意思对即可。

 四、语言运用(56分)

20. 示例1:第一天.感受湖州悠远的文化。早上去湖笔博物馆参观,了解湖笔传统的制作

工艺与悠久的文化历史。下午去南浔古镇,游览“小莲庄”等古迹,领略江南古镇的风貌。当天返回。笫二天,感受湖州“清丽山水”。早上乘车去徳淸莫干山,感受“云、泉、竹”组成的“清凉世界”。

(行程安排也可以是笫一天晚上住宿在南浔。)

示例2:笫一天,早上出发去德淸莫干山,感受“清丽山水”。晚上住宿在莫干山,领略山顶独特的淸凉与美面的夜景。笫二天,先游南浔古镇,感受江南水乡小桥流水人家的特有魅力;之后返回湖城,参观湖笔博物馆,了解有着悠久历史的湖笔文化。

(行程安排也可以是第一天下午前往南浔,并住宿在南浔。)

2016湖州中考语文试题试卷及答案

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