（二）（11分）

9.  D  评分标准：3分。

10. （1)政府对实体书店的大力扶持（2)电视剧创作更贴近年轻观众喜好(3)相关政策对帮扶跌倒老人者给予鼓励和奖励评分标准：共3分，每小題1分。

11．文中的小标题，都采用了问句的形式，先提出一个现象，然后对这个现象进行发问，引起读者的注意和思考，从而使主题更鲜明，更突出。三个小标題的设置，也使文章结构更加清晰。   评分标准：特点1分，作用1分•，共2分。意思对即可。

12.示例1：肯定这种现象。卖服装的做法给读者提供了方便，买书看书购物合而为―；举办促进阅读的主题活动，可以更好地促进读者之间的交流。这些做法，可以给书店创造更多财富，丰富了读者的体验，对书香社会建设起推动作用。

示例2:否定这种现象。书店卖版装的做法不伦不类，破坏了阅读氛围；办活动如果是纯商业性的，也与文化相去甚远。这些做法看似为投资者创造了财富，给读者带来了便利，但不利于营造良好的阅读氛围。

如果评论这种现象产生的原因或背景，言之成理亦可给分。

评分标准：共3分。现点鲜明1分，理由充分2分，意思对即可。只有观点，没有阐述理由不得分。

三、古诗文阅读（18分）

（一）（4分）

I3.柔美的杨柳   红艳的海棠    评分标准：共2分，各1分。

14．示例1:“丝丝杨柳丝丝雨”一句写春雨的连绵不绝与杨柳的杂品娜柔美。春雨易伤旅人，而杨柳则更能引发别离之愁。（春雨连绵，杨梆柔展，此情此景让远离乡关的词人触景伤情、悄不自禁。）

示例2:“楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟”。词人心头的乡愁，小楼都装不下了，以至于几次三番飞将出去寻找归乡之舟，生动形象地写出了词人乡愁之浓重、思归之执着与痴迷。

示例3：“天怜客子乡关远，借与花消遣”,写词人远离家乡，乡愁情切。连天帝都起怜悯之心。可见相思之苦；而借“花”消愁，结果自然也只能是“愁更愁”。

示例4：“ 海棠红近绿栏杆”一句写海棠红艳，春意浓重，以乐景衬哀情，突出离乡之人的

孤独和思乡之苦。

示例5:“才卷珠帘却又晚风寒”，卷帘之际,迎面而来的是寒森森的晚风,此句以环境的清冷，映衬思乡之忧伤。

许分标准：共2分。意思对即可。

(二〉（14 分〉

15. A   评分标准：3分。

16. 示例：愚泉共存六个泉眼，都是从山下平地上涌出来的，原来这泉水是向上冒出的啊。评分标准：共3分，意思对即可。

17. 遂负土累石/塞其隘/为愚池。评分标准：共2分，每处1分。

18. 当地居民有的称之冉溪，有的称之染溪，莫衷一是，争论不休。

评分标准：共2分。意思对即可。

19. 示例:愚公下定决心移山，并看到“子子孙孙无穷匮”而“山不加增”，共“愚”实是志向远大、目光长远（能用发展的眼光看待问題），是大智若愚的表现。

柳宗元在文中以“愚”自称，并以“愚”來命名丘、泉、沟等景物，认为自己的处境和秀美的景色一样无人赏识而“无以利世”。因此他是以“愚”自嘲，借“愚溪”比喻自己，透露出被统治者排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。

评分标准：共4分，答出对“愚”的不同理解2分，结合文本内容分析2分，意思对即可。

 四、语言运用（56分）

20. 示例1:第一天.感受湖州悠远的文化。早上去湖笔博物馆参观，了解湖笔传统的制作

工艺与悠久的文化历史。下午去南浔古镇，游览“小莲庄”等古迹，领略江南古镇的风貌。当天返回。笫二天，感受湖州“清丽山水”。早上乘车去徳淸莫干山，感受“云、泉、竹”组成的“清凉世界”。

(行程安排也可以是笫一天晚上住宿在南浔。)

示例2:笫一天，早上出发去德淸莫干山，感受“清丽山水”。晚上住宿在莫干山，领略山顶独特的淸凉与美面的夜景。笫二天，先游南浔古镇，感受江南水乡小桥流水人家的特有魅力；之后返回湖城，参观湖笔博物馆，了解有着悠久历史的湖笔文化。

(行程安排也可以是第一天下午前往南浔，并住宿在南浔。)

2016湖州中考语文试题试卷及答案

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