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如何让中考作文出彩

 当前,广大初三考生面对中考作文的新挑战,在语文老师的带领下都在紧张积极地备考作文。有的忙于整理平时的习作,有的提高修改文章的水平,更有的在猜题、押题和套题上下功夫,但是,训练的效果并不理想,仍然陷入了 “被作文”的困境。究竟是什么原因阻碍我们作文水平的提升呢?我以为,必须转变作文的理念,亮出降伏考场作文的双刃剑,走出“被作文”的困境,让中考作文闪亮登场。

  确立“自主作文”的理念

  长期以来,作文教学并没有形成一个完整合理的训练体系,也没有一本权威的固定教材给师生使用,因此,平时的作文训练处于一种“各自为政、各显神通”的状态,这就是作文教学的“软肋”,造成了一些学生“被作文”状态。那么何谓“被作文”?那就是学生的作文受到了被动的处置或对待,完全处于一种被动状态,他们失去了灵性和个性,埋没了智慧的潜能,怎么会去创造性地写出自己想要写得东西呢?对于“被作文”的界定我想有这样一些情况:由于缺乏主动,对于作文学生往往采取应付态度,丧失自己的主见,选材内容肤浅,或东拉西扯,或胡编乱造,缺失思想的内涵。即使想说真话的学生,却无从下手去如愿表达出来。而老师面对众多学生也力不从心,难以一一批改作个性化的指导,作文评讲课只能“蜻蜓点水” 式地草草收场。因此,改变这种“被作文”的现象已经到了刻不容缓的时候了。

  我一贯主张“自主作文”的理念,这是指导学生学会写好成功作文的行之有效的途径。所谓“自主作文”的理念可以从两个层面去理解:一是“立文先立人”,也就是说,先学会做人,后学会作文。教师的“传道”体现在作文教学中必须引导学生有热爱生活、拥抱世界的情怀,帮助学生认知社会的千姿百态,从而树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观,提升他们思想修养,高尚情操和思辩能力,成为一个有独立精神的人。

  二是“我的作文我做主”,也就是“我手写我心”,让学生做作文的主人,充分调动他们的积极性,发挥他们的潜能,张扬他们的个性,打造出一个真实的自我。这里有一个训练过程,即是 “作文——修改——自评——纠偏——作文”,经过一段时间的积累,再进行评估和筛选,编成一本“自选作文”。这种训练模式可以改变学生“被作文”状态,增强自信力,激发写作文的创造力,能培养学生的独立人格。教师的“解惑”就要体现在训练过程中与学生互动交流,出谋划策,传授技巧,完成从学写作文到学会作文的必由之路。学生是作文的主体,教师是作文的主导,这是 “自主作文”的核心。

  把握降伏考场作文的双刃剑

  中考作文是应试作文,根据考纲要求:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”具体来说学生要对生活有真实感受和真切体验;能多角度地观察生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有新意的表达;根据表达的中心,选择恰当的表达方式;合理安排内容先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想象,丰富表达的内容。

  由此可见,面对中考作文的挑战,我们要亮出降伏考场作文的双刃剑,切实认真训练,让中考作文闪亮登场。这里所说的“双刃剑”是指“破题”和“扣题”,这是中考作文的应试策略,它能起到提纲挈领的作用,不仅能提携文章的层次,调动生活的积累,提高随机应变的能力,而且能催生中考作文的出新、出彩。

 如何让中考作文出彩

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