原题回放

　　阅读下面材料，按要求作文。（50分）

　　王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。

　　孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。

　　李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。

　　……

　　学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！

　　以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟文题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

　　解题策略

　　这个题目由材料和要求两部分组成。材料是简短的描述性文字。材料选取王羲之、孔子、李时珍学习的三个片段做简要描述，呈现了学习方式、学习内容、学习成果、学习智慧等多方面信息。三个材料支撑起一个观点：“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！”观点中最重要的一条是“学习是充满智慧的”。因此本文必须以“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的”为文章主旨。

　　1．三则材料共同揭示的内容。①学习的内容：书法、琴艺、医学——浅表层面；艺术、思想、德行——深层理解。②学习的方式：观察、体验——思考、领悟——质疑、实践。③学习是充满智慧的：选择恰当的学习方式，拓展学习内容，使自己达到更高的境界。④学习的成果：用独特的方式学习，使学习内容得到拓展，充满智慧的学习使学习的境界更高。

　　2．三则材料之间的关系。并列关系，都涉及学习的内容、学习的层次。学习方式在内容排列上内部是有层次的，但不等于三个人是有层次的，材料只是截取了他们学习过程中不同阶段的方式。

　　3．对于提示语的理解。三则材料之外的学习方式、学习内容都可以写，但落脚点仍然应该在“智慧”上。收束语包含两个层次：学习的方式、学习的内容（其一），学习的智慧（其二）。

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