2011鸡西中考物理考试说明大纲
6．通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
7．了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。
说明：让学生利用已学的安全知识提出防止用电事故发生，消除不安全隐患的建议。逐步让学生形成关爱生命、关爱社会，安全用电的意识。
电与磁（4－6分）
了解通电螺线管外部磁场的方向。
了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
探究导体在磁场中产生感应电流的条件。
能用实验证实电磁相互作用。
信息的传递（2－3分）
1．知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
说明：不要求电磁波的波长和频率的计算。
2．知道波长、频率和波速的关系，要能进行简单的定性说明。通过“了解波在信息传播中的作用”，体会科学、技术与社会的关系。
（四）力学（30－35分）
物质世界（8－10分）
1．知道物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型。对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
2、初步了解纳米材料的应用和发展前景。
说明：纳米材料主要有高强度、高硬度、抗拉、耐磨的特点，还有体积小的特点。其应用前景很广阔。
3．初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。能对生活中常见的物体的质量进行估测。
说明：会测量固体和液体的质量。没有限定使用哪种工具，有较灵活的选择余地。天平的考察不再要求背诵某种具体器材的操作方法，增加了许多“怎么办？” 、“为什么？” 。
4．通过实验理解密度的概念，能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。
说明：密度的概念更强调“实验”这种研究物理问题的基本方法。能利用密度知识进行质量、体积、密度的计算。
5．能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。了解物质的属性对科技进步的影响。
说明：本主题的要求呈开放性，学生可根据自己的兴趣爱好去了解诸如物质的弹性、硬度、延展性、高、低温耐受性等方面的研究对军事、航天、汽车、电力等科技发展的贡献和作用。
运动和力（6－8分）
1．能用实例解释机械运动及其相对性。
说明：不考查有三个以上的参照物的相对运动问题。
2．知道长度单位及不同长度单位之间的换算关系；会选用适当的工具测量长度和时间。
3．能通过日常经验或参照有关物品粗略估测长度。
4．知道描述物体运动必须要有参照物，能选取不同的参照物来确定物体的运动情况。
5．能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算和粗测。
说明：不要求思维难度大的相对运动及其他综合计算。不考复杂的追击及相遇问题。
6．知道物体间力的作用是相互的，知道力的三要素，能用力示意图描述力。
7．认识力的作用效果，会测量力的大小。
8．知道二力平衡条件，了解物体运动状态变化的原因。
9．通过实验探究理解惯性；能分析和解释生产和生活中有关惯性的问题。
10．知道牛顿第一定律的内容、研究的过程和所运用的科学方法。
说明：理想实验仅要求学生知道它是建立在事实经验的基础上的思维方法，不要求解决其它物理情景的理想实验。
力和机械（6－8分）
1．能通过常见事例或实验了解重力、弹力和摩擦力。
2．通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。
说明：没有指明哪种简单机械，要求具有开放性的特点。学会使用杠杆和滑轮，了解它们的特点，而不必进行这方面的复杂计算。
压强和浮力（10－12分）
1．通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算；知道增大和减小压强的方法。
2．了解液体压强的特点。
说明：不要求计算不规则容器的繁杂计算和压强问题，但可以有定性的分析。压强只要求应用公式本身及变形公式进行简单计算，不要求与其他公式综合解决计算问题。
3．了解测量大气压强的方法。
说明：测量大气压强，在实验设备和方法上都有一定的难度。课程标准只提出了“了解”的要求。
4．通过实验探究，认识浮力。，知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
说明：关于阿基米德原理的应用，抓住两点，一是阿基米德原理本身，即浮力与所排液体所受重力的等量关系；二是浮沉条件，即物体的浮沉决定于浮力与物重的关系，它是二力平衡条件的延伸。只限于这两个条件的直接运用。过多的综合计算会冲淡学生对这两个重要物理规律的认识，所以不出综合题。
5．通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
说明：要用流体的压强与流速的关系解释实际应用问题。
（五）能量（15－20分）
功和机械能（8－10分）
1．知道机械功和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功和功率的含义。
2．理解机械效率。了解机械使用的历史及发展过程，认识机械的使用对社会发展的作用。
说明：效率这个内容很得要，不容忽视。要求计算生活中的简单机械的效率以及其它情景的效率问题。
3．能通过实验探究得出决定动能和重力势能大小的因素。
说明：不要求计算不同物体的动能或势能的大小，但要求定性的比较。
能用实例说明物体具有动能和势能以及它们的转化；能用实例说明机械能和其他形式能的转化。
6．知道做功过程中是能量相互转化和转移。
热和能（6分－8分）
1．通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。
说明：主要是让学生体验以宏观认识微观，由微观解释宏观的物理学研究方法。
2．了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。
3．从能量转化的角度认识燃料的热值。了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
4．了解热量的概念。
5．通过实验了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。
6．了解能量及其存在的不同形式，能用实例说明各种各样的能量在生活中的应用和不同的形式的能量可以相互转化。
7．通过能量的转化和转移，认识效率。
说明：当今企业在产品质量性能的竞争中开展科技创新，大打节能品牌、环保品牌。谁的产品在能量转化时利用率高，对环境的污染小，谁就能赢得市场。从能量转化和转移中看效率很重要。这是课标新增的内容，具有与时俱进的特点和很强的STS教育意义。
能源与可持续发展（3－5分）
1．通过实例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
2．能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
3．了解核能的优点和可能带来的问题。
4．了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
命题基本要求：
1．考查课程中基本的、核心的内容，并注意各部分内容的合理的分布，杜绝超过课程标准要求的拔高。要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际、关注科学技术的发展。
2．凸现三维目标的立体考查。以“知识与技能”的考查为基础、为主体，重视“过程与方法”的考查，渗透“情感、态度和价值观”的考查。过程与方法和情感态度与价值观的考察内容隐含在试题情景中。科学探究题要以物理知识为载体，以物理事实为依据，以促使教学方式和学习方式的转变为导向，考查学生的科学素养。增加经历科学探究过程、学习科学研究方法、学习方式多样化的试题，增加对物理过程和方法、实验分析、归纳以及实验方法创新的试题，同一个试题探究的要素不超过三个。
3．要有一定的区分度、适当的难度和可靠的信度。赋分和评分标准要科学合理，尽量减少阅卷时产生的主观性误差。发挥不同题型试题的功能，除客观性试题的基本题型外，在主观性试题的题型上可作适当的调整。
4．**要注重教材中的插图、想想做做、科学世界、动手动脑学物理中涉及的知识点、规律及小实验等。试题中涉及教材中的原始图片应占试题图片总数的20%以上，教材内容在试题中通过改编、延伸等形式出15%－20%的试题。
5．杜绝“繁、难、偏、旧”的试题，不出粗编滥造、似是而非的试题，不出靠死记硬背的试题。
考试应坚定不移坚地引导教学朝着更全面地、更有效地实现新课程三位一体目标的方向前进，推进课堂教学改革的全面实施。
五、试卷结构
1．命题资源与分数比例
8年级教材内容45分
（1）声和光（10－12分）；（2）物态变化（4－8分）；（3）电和磁（25－30分）。
9年级教材内容55分
（1）力学（30－35分）；（2）能量（15－20分）；科学探究包含在各知识版块中。
2．试卷的难度及三阶层次的分值比例
易、中、难的分数比例拟定7：2：1，整卷难度系数在0.65—0.7之间。
按“了解”、“认识”和“理解”三个层次的知识和技能所占分值比例约为3：2：1。
3．试卷呈现形式及题型分数分布
（1）试卷共8页，5个大题。全卷分值为100分，考试时间120分钟。
（2）题型及分数分布。
①单项选择题 12个小题，每题2分，共24分。
②填空题14个小题 每题1—2个空，每题2分共28分。
③实验与探究题3—4个小题分值在20—25分之间。
④分析与简答2个小题共8分。
⑤综合与应用性问题2--3个小题 分值在15—20分之间。
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