2010年重庆市云阳县中考物理试题答卷分析
2010年重庆市云阳县中考物理试题答卷分析
3、学生答卷反映出的主要问题
从学生的得分情况来看，总体还算正常。但有以下几个问题比较突出：
第一、学生计算能力亟待加强。
如：填空题第11、12、13、19、20、21小题均能反映出学生计算能力不强，这与学生平时大量使用计算器不无关系，加以在今后的教学中，学校和老师要有意地加强学生的计算能力培养，减少学生对计算器的依赖。
第二、学生对基本物理概念不清。基本概念、规律理解不透，模糊不清
第1题考生对"液化"和"汽化"的概念混淆，错选C的占23%，错选D的占10%；
第3题考生对反射成像和折射成像模糊，胡乱猜测答案；
第6题动能和势能的变化因素考虑不够全面，选择其他错误选项的皆有；
第9题中未能分清"电磁感应现象"和"通电导体在磁场中受力现象",至少有1/3的考生；
第15题主要是力臂的概念没有掌握；
第21题许多考生不能很好地区分功、功率和能量的概念，如：将功率和功或能和功率的大小进行比较，将功率的公式混用，在计算汽车的牵引力的功率时运用电功率公式P=UI进行计算。
这就要求我们老师在今后的教学中要加强学生对物理概念的掌握和理解。
第三、试验试题反映出学生实验能力不强。
从学生答题情况可以看出学生真正能动手做实验的少之又少，试验中的有关技能和试验方法（托盘天平的使用、、电路实物图的连接）是必须通过做实验才能实现的，答题中出现电路联接接线柱错误、量程选择错误、电表的串并接错误等。建议今后老师在教学中尽可能地加强学生实验的动手能力培养，有实验资源的尽量充分的利用起来，没有资源的尽可能地去创造性的做实验。
第四、学生答题规范性有待强化，从学生答题情况反映出学生答题非常随意。
比如：计算题大题中出现只写数字，没有物理公式，甚至还有相当一部分连物理量符号都没有写，直接写数值和答案，这与我们老师的平时要求不无关系，。物理计算题的考查不仅仅考查学生的物理知识，还考查学生的语言组织、逻辑思维、处理问题的思路和方法等综合能力和素质，但我们的学生物理计算题做得像数学题，不能展示出应有的物理内容。
第五、学生的阅读能力和审题能力有待进一步提高。
如第1、6、11、18、20（5）问、21（3）问题答对的较少，能够严格按要求答的更少，从答题情况可以看出有的学生更本就没有读懂题目，有的学生答非所问，计算题第21题也反映出同样问题。这与我们现在学生获取知识渠道的多样性、直观性不无关系。建议今后教师在教学中加强对学生阅读能力、分析能力、逻辑思维能力的培养。
三、对物理教学的启示
1、强化课程意识，用活教科书
新课程有一个关键的概念，就是"课程资源"，教科书只能是教学的工具，教学质量高低主要取决于教师对教材理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。教师应具备课程智慧，首先，"吃透"教材准确把握教科书内容脉络。任何一个学科都有自己的知识体系和思维方法，编写教科书的人必须按照学科的知识体系来安排内容，体现本学科的思维方法，教师必须理解教材的编写意图，用好教材，教给学生学习物理的方法。其次，"补充"教材，定好教学的起点和目标。物理学与实际生活密切联系，教材之外有许多相关有意义的信息，教学中应将其引入课堂，使现有的课本与课外材料相互补充，来达到既定教学目标。再次，"更新"教材，适应学生的学习过程。如果教师发现现有的教材中内容都比较过时或者不适合学生学习，那么，教师应善于"捕捉"具有时代特征的热点知识和前沿科技方面的知识替换教材内容，使学生乐于学习，切实将物理学科的教学与科学、技术、社会紧密结合起来。
2、注重基础，加强基本概念和规律的教学
近几年中考特别注重基础知识的考查，基础部分的试题占绝大部分，在以后的中考试题中同样会体现，注重对物理基本概念和基本规律的考查。从学生答卷情况看，基础知识还是比较薄弱，失分严重。物理教学应以基础知识为重，概念和规律的教学是物理教学的宗旨，因此，如何使学生正确地理解物理概念和规律，是我们每一位物理教师应探讨的课题。
3、规范答题训练，培养学生良好的学习物理的习惯
考生在答题中表现出太多的不规范，在表达时，不能运用科学的语言，物理计算当做数学计算，没有公式，只有数学算式，作图题不用尺规作图等。这就要求物理教师在平时的教学过程中对学生严格要求，规范解题过程的训练，向学生讲清物理解题的格式，同时教师自身要以身作则，克服课堂教学中的随意性，给学生做出示范，让学生在老师的影响下养成良好的学习习惯。另外，学生计算能力的培养也是不容忽视的。从学生答卷看，简单的计算都会出现错误，这与我们教师平时要求有关，学生平时练习大都使用计算器，因此，口算、心算的能力特别差，导致计算失分较多，特别可惜。因此，教师在教学过程中应作出严格要求，在进行计算时不允许使用计算器。
4、注重联系实际，真正让学生把物理知识与生活联系起来
中考命题越来越注重物理知识的应用，物理与科学、技术、社会的关系在考题中有较好的体现。因此，在物理教学中注重将物理知识与学生身边的实际联系起来，显得十分重要。在课堂中要真正体现"从生活走向物理，从物理走向社会"的理念，渗透STS思想，以学生生活中的现象作为物理问题的切入点，分析问题、解决问题，再回到学生的实际生活中，并结合社会热点，阐释物理知识的应用，让学生知道物理学知识，无处不在。
5、重视实验教学，加强学生实验操作能力的培养
物理是一门以实验为基础的学科，实验不仅是研究物理问题的方法，也是学习物理的方法。在物理教学中，重视实验探究，有助于学生理解物理知识，同时对学生探究能力及创新能力的培养起到不可替代的作用。能让学生自己动手实验的，教师必须让学生亲自动手，切不可包办代替，否则学生只能是"背实验"，不能让学生动手完成的实验，教师要利用学生身边的物品制作简易的器材，让学生动起手来，让学生真正体验科学探究的过程。同时在实验过程中要引导学生完成科学探究的各个要素，突出实验思想和实验方法的分析，培养学生创新思维能力
2010年重庆市云阳县中考物理试题答卷分析
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