以上这些学生的错误之处主要在于审题不认真，当然也或多或少因为基础不扎实，对知识的理解不够透彻，存在缺陷。而关于这一点也正是我要谈的第三个问题。

第三部分学生基础不扎实，对课程标准要求理解的内容不能熟练应用，由于这方面原因而把题做错，有的学生把公式写错了，还有的学生乱用公式，我在这里就不再一一赘述了，总之，教师们能想到的错误学生犯了，教师们没想到的错误，学生们也犯了。

至于第38题第3问是这套试题的拔高题。我所统计就两个考场中，只有六个学生得了满分，（这个水平相对于平均水平还是比较高的），在这6人总共有有3种做法，但不论哪种做法都用到了一元二次方程。而且还要去掉一个增根，这两个考场中有3名学生只列出了方程，没有求解只得了一分，其余学生基本就是随便写了几笔或写了很多却不得要领因而一分得不到。

一、教学建议

授课时要充分发挥教师集体智慧，夯实基础，充分理解并落实课程标，注重全体学生的发展以及教学内容的广度和深度。

在备课时要尽可能的发挥全体教师的集体智慧，利用好教师集体备课，改原来的“单兵作战”为“集团军作战”，以往我们传统的备课都是自己备自己的课，同科教师偶尔交流几句，一个人的智慧和经验毕竟是有限的，有时还会受到个人习惯的影响，导致授课时重点内容的讲授及难点的突破存在这样那样的漏洞，近几年我校要求教师每周都要抽出一定时间进行集体备课，集体备课前，主备教师准备出要讲的课，并在备课时说出自己的备课意图，然后其余教师再提出改进的意见，尽量使一节课趋于完美，这样即克服了单兵作战时思想的局限性，又集中了全体教师的所有优点。集体备完课后，教师并不是到教室去照本宣科，每个教师还要对已经备好的课，根据自己个人的优点以及所交班级的特点进行微调，授课时充分发挥教师自己的主观能动性。

授课时要充分调动学生的学习兴趣，让自己的节奏跟着学生走，课堂教学的现场生成源于充满生命活力的课堂，它存在很大的变数，很多的不确定性，还得有因学情而及时做出预设的本事。教学目标是通过综合考虑各种因素在上课前制定下来的，课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。这使得我们在制定教学目标时，应有一定弹性空间，不能过于死板，授课时不要太依赖于集体备好课，要以集体备好的课为纲，根据课堂的实际情况，充分发挥教师的主观能动性。

课后练习要有选择性，对于物理学科做适当的练习是非常必要的，但做过多的重复性的训练就消耗了学生的大量的时间也浪费教师的大量的精力，教师们都知道现在的教辅资料质量不是很高，大多数都是近几年或者几个省市的中考题进行简单的分类，原创试题犹如凤毛麟角，这就要求教师走进题海，选择出适合自己学生习题，当然所选习题也要在集体备课中认真讨论，以避免教师个体选题致使习题类型、重难点的练习不全面。只有教师走进了“题海”，学生才能从茫茫的题海中走出来，并对教师经过精挑细选的题目进行认真全面的练习、思考。

2011河北中考物理计算题评析

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