有关生命话题的故事很多，下面我播放这首曲子，你猜得出它的名称吗？（点击课件播放《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》）（以“猜”的形式出现，将原本孩子们的被动学习转为主动求知，激发了他们的好奇心和求知欲）1．请同学说说这个凄美的爱情故事。（在背景轻音乐声中讲述）2．联系本册教材中刚刚学过的第二、三单元有关生命话题的文章来谈。
    师：课下同学们已经温习过初中各册的相关单元了，自己也搜集并阅读过一些表达对音乐的体验与感悟的文章，请同学们讲述，让我们感受生命的可贵、人性的伟大、爱情的美好。（抓住时机，营造氛围，伴着苏格兰风笛的悠扬乐曲声，遨游在没有国界的音乐海洋中，听着杰克与露丝的故事，不仅听懂了这首动人的乐曲，也读懂了许多有关生命话题的文章，特别是本册第二、三单元的诸多篇目，如：杰克·伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》等等。在潜移默化中建立起对一切美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求）三、乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂品一首挚爱歌曲（四人一组，以小组为单位，将自己课下收集的曲目推荐给同学们）1．请每个小组将他们所喜欢的曲目推荐给大家。交流各自感悟，感受音乐魅力。（学生根据搜集的曲目制作成一幅幅美丽的画，再将这些画配上诗，并在介绍时加上自己的理解）提示：可以介绍音乐背后的故事。也可以介绍音乐本身的旋律、风格、配乐乐器、歌词内容等等。
（说故事是对口语表达这一创造性实践能力的训练，而就音乐本身来谈，则是对学生的审美能力的训练。
这恰恰体现了本课的教学目标--审美与表达。课堂中，音乐与语文水乳交融，在人物故事、典故传说中学语文、悟音乐，让学生的心灵与艺术对话，接受艺术的熏陶。这个过程有聆听，有阅读，有口头表达，也有积极的思维体验……）2．评选出“我们最喜欢的音乐”、“最佳推荐小组”、“最佳美工奖”、“最佳风度奖”。
    根据“诗、画、乐配合是否恰当；诗作、画作、音乐的选择是否富有意境和情趣；画作是否富有创造性和想象力；表达是否流畅和清晰”等要求投票选出。
（通过这样的展示，学生成为学习的主人，倡导了一种自主、合作、探究的新的学习方式。他们有选择自己感兴趣的内容去探究的自主权，并坷更乐于主动探究；小组人员是自由的组合，更利于合作；学生有对成功的渴求，希望在展示中获得同学老师的肯定，他们在课外已经对选定的内容作了探究，这样的交流既有广度又有深度，从而实现了活动结果的优质高效；在活动过程中，学生体验到了合作与成功的喜悦，充分发挥了学习的自主性、积极性及主动的参与精神）师：因为时间关系，课上我们不可能让所有的小组都上来展示。以后我会安排时间让大家作进一步的交流，希望各小组进一步完善自己的探究成果，争取有更大的收获！
四、乘着音乐的翅膀，徜徉在心灵的海洋说一些内心感悟师：经过刚刚的综合性学习，我想每一位热爱音乐的同学一定有所得，有所悟……把你的感悟表达出来与大家分享好吗？
    师：王蒙在他的文章中这样写道：“说老实话，我的音乐知识和水准并不怎么样，不会演奏任何一门乐器，不会拿起五线谱视唱，不知道许多音乐大家的姓名与代表作。但我确实喜爱音乐，能够沉浸在我所能够欣赏的声音的世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。进入声音的世界，我的身心如鱼得水……”（点击课件显示引用王蒙的《在声音的世界里》关于音乐的文字）在课堂上开展“一句话形容音乐--一段话描写音乐--一篇文章抒写音乐”有层次的写作练习。
提倡学生特别注意要有灵性的个性语言表达。
乘着音乐的翅膀教案