享受作文快乐之“秘诀”
享受作文快乐之“秘诀”
（广安实验学校 胡孔银 638000）
在语文教学中，作文教学几乎占据了“半壁江山”，近年来，许多省市的初中、高中升学考试中都把作文的分数大幅度提高，甚至，有个别省市的考卷上则只有一道作文题目，这足以说明作文在师生中的份量。可“作文难教，作文难写”这还是一个不争的事实，老师为此焦头烂额，学生为此咬断笔杆。作文成了压在不少师生心头上的一座大山，“谈文而色变，写文而肠断”。师生们怎么也快乐不起来。值得庆幸的是，新课改的实施犹如一缕春风吹绿了大江南北，有不少教师开始扛起了作文改革的大旗，树立了快乐作文的新理念，笔者通过几年的摸索与实践，总结出了一些享受作文快乐的方法，与大家共勉。
一、 开放命题，找回自由
有一次星期五，我照例到班上去布置周记，“这周的周记题目是……”我话还没说完，教室里就是一阵骚动，“老师，可不可以自己来命题写周记？”我当时一懵，莫非孩子们都反了，要我下不了台，但转念一想，我就下放一回权力，看你能玩出个什么花样……令我吃惊的是，全班65人竟有50多个不同的题目，就连平常写作最吃力的同学这回也洋洋洒洒地写了400余字。惊喜之余就是反思：其实在现行小学语文教材、考试中，有不少训练题目不切实际，远离生活，严重束缚了孩子们的手脚，影响了孩子们作文的积极性，使他们把作文当成了一件苦差事。针对这种实际，我在以后的作文教学过程中，尽量多采用开放命题的形式，在题目的要求中多设置一些提示性，激励性的语言，少设置审题的障碍，让孩子们找回作文的自由和主动权。所以，半命题作文、话题作文、想象作文、自主命题作文是我常常采用的形式，即便是教材作文，我也努力去挖掘和开拓其中的自由空间，不让孩子们看到题目就皱眉，读了要求就发愁，开放命题，找回自由这是快乐作文的起点。
二、活动竞赛，寓“文”于乐。
我也不知从什么时候开始，我的作文课堂竟成了一潭死水，孩子们也没有了往日的灵气，甚至，一提到作文课，孩子们不再是那样兴奋和激动了。是什么原因呢？怎么办呢？还是一位调皮的男孩子提醒了我，“老师，我们班为什么不搞活动呢？”一语惊醒梦中人啊，活动竞赛这不是很好的载体吗？
创设情境，设计有趣有意义的活动，在情境中，可以让学生用自己的感官、心灵去感受，体验到他所将要获得的写作素材，激发学生的写作兴趣，我在设计“诵诗会”、“贴鼻子”、“红色之旅”、“传悄悄话”、“钉纽扣”、“蒙着眼睛画画”的活动中，采用猜――“玩——说——写”的方法，学生玩得高兴，在玩的同时，让学生仔细观察，用心感受，为练说而做好准备。“说”是关键的一步，我让学生把“面——点——面”（回忆刚才同学们玩的场面，包括他们的动作、表情，语言等，说说某位同学或自己的感受、想法和反应，讲讲场外观众的表情、语言、动作等。）三个环节恰当地运用其中，提高了学生的口头语言表达能力，更有助于学生再现情境，唤起记忆，由此打开写作的思路。由于学生作好了关于写作前的内部语言整理，所以学生写作的作文幽默感强，语言流畅，富有童趣。享受作文快乐之“秘诀”
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