中考“语言的积累和运用”训练题目
中考“语言的积累和运用”训练题目
（三）诗词赏析：
1.对下列诗句理解不正确的一项是（ ）
A.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”——承前启后，从景色描绘过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的评价。
B.“啊，我年青的女郎！……我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”——以形象的比喻，表明诗人对祖国的忠诚和热爱。
C.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……“——一问一答，充分表达了诗人的爱国主义激情。
D.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”——诗人依次从检阅军队、演奏军乐和军中用餐三个方面具体地描写了军营生活，表露了作者壮志未已的昂扬斗志和理想无法实现的悲壮情怀。
2.下面一段话中四个空白处应填入的诗句分别是：
在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗作内容丰富多彩，为我们展现了一幅幅盛唐边塞画面。这里有 ① 的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的壮阔雪原，有 ② 的风雪酷寒；这里有 ③ 的慷慨悲壮，有 ④ 的惆怅无奈，有“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的极度愤慨……
A.“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰《凉州词》）
B.“剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱”（岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》）
C.“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）
D.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之涣《凉州词》）
①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ）
3.下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（ ）
A.我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》）
B.我们都在下面，你在高空飘扬，/风是你的身体，你和太阳同行，/常想飞出物外，却为地面拉紧。（穆旦《旗》）
C.念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
D.零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
4.品读下面这首古诗，选出理解不正确的一项（ ）
长 歌 行
汉乐府民歌
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
A.“朝露待日晞”中的“晞”可理解为“晒干”；“焜黄华叶衰”中的“衰”可理解为“衰败”。
B.这是一首咏物诗，诗人用托物言志的手法，通过自然物的盛衰规律来警示我们要珍惜时光，及时努力。
C.诗的最后两句堪称点睛之笔，它精练醒目，与岳飞的《满红红》中的“莫等闲，白了少年头，空悲切！”有异曲同工之妙，均是千古名句。
D.作者的目的是通过描写冬葵、百川，赞美万物的勃勃生机。
5.下列对这首词的赏析不当的一项是（ ）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
A.“明月”、“清风”点染了夏夜美景，“惊鹊”以动衬静，表现出夏夜情趣。
B.“稻花香”两句从视觉和听觉两方面描写，着力表现诗人陶醉在硕果累累的欢乐之中。
C.“七八个星”两句是说几颗明星闪烁在天边，点点疏雨洒落在山前，语言清新形象。
D.这首词形象地描绘了农村夏夜的幽美景色，反映了诗人面对丰收在望情景的喜悦之情。
6.对下面这首诗分析不当的一项是（ ）
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒发了作者对西湖美好春光的喜爱。
B.三、四句中，诗人抓住“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景色，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
7.阅读下面古诗，完成第（1）～（3）题。
【甲】
小 池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【乙】
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（1）写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。（答出两个即可）
（2）甲、乙都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。
（3）宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。
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