中考作文技法专项训练（一）人物描写方法
1、要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。依托作品需要，打磨个性化语言。作品中人物的经历、身份、学识、年龄、思想、性格等方面的不同，决定了语言的千变万化。即使是同一个人，在不同的年龄段、不同的场合，语言的风格也应该不同。
如《故乡》的闰土，在不同的年龄段、不同的生活时期就有不同的语言。少年时期的语言是多么天真热情、开朗活泼，中年时期却是麻木迟钝、恭敬拘谨。
又如，《红楼梦》中《林黛玉进贾府》贾中，“只听后院有人笑声”，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”作者运用先声夺人的个性化语言，表现了特定语言环境中王熙凤的特殊身份与特殊性格。由贾母的“……他是我们这里有名的泼皮破落户儿”，“你只叫他‘凤辣子’就是了”等，可以看出王熙凤所特有的尊贵身份和泼辣性格。
2.尽量使用简短的语言（短句）。要力求用最简洁的语言，表达最丰富的内涵。如《孔乙己》《背影》中的语言描写就是如此。
3. 语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。如：孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……” / 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
4. 为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
（五）知识储备：人物的语言描写五种形式
（1）提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（2）提示语在后面
如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
（3）提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（4）提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
（5）没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
（六）练习
1.写一段语言描写。
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主 任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
参考例文：
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。
2. 回忆自己的生活经历，把下面的《买衣服》改写成一篇以对话为主的作文。
星期天，我和妈妈去买衣服。
我看上了一件衣服，妈妈嫌贵，不给买。妈妈也看上了一件衣服，我却不喜欢。妈妈非要我买她看上的那一件。我很不高兴，顶撞了妈妈几句。最后，我只好买了妈妈看上的那一件。
四.心理描写
（一）心理描写的定义、分类、作用
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
心理描写可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
中考作文技法专项训练（一）人物描写方法
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