2011荆州中考满分作文数篇：聆听生命拔节的声音
一、说说我的学生我的班
做班主任最欣慰的一点，是班里有良好的氛围，和谐的师生关系，没有人觉得自己受冷落而沮丧。孩子们内心是愉悦的，从每个人的脸上洋溢的表情可以看出来。
我的班级管理理念：追求卓越，享受过程。严格到位，适度宽松。
我的班级管理目标：一个都不能少
我的班级管理特色：营造彼此信赖互相温暖互相支撑的集体
我追求的工作作风：干净利落，井然有序。
二、说说我理解的师者风范
从学生的语文作业“今日赏析”里摘录了这样一段内容：
“总想起两位真正的‘师者’——
台湾的余光中，且不说他的作品的精彩，单就他一袭白衣，闲云野鹤般潇洒地在课堂上信手拈来、贯通中西的风采，就足以让他的学生感怀一生。
北大的许渊冲，年过八旬，鹤发童颜......灵感迸发时竟激动得手舞足蹈，满脸的兴奋与自得。学生相视而笑，‘原来传说中的大师这么可爱！’
大师的学识造诣，我们无法比及。但他们走进学生心灵的途径，我们可以借鉴。如果你不够渊博，请至少给他们些精心准备的知识。如果你不够激情，请至少给他们些老老实实的真诚。长久赢得学生的，不是靓丽的长相，不是恶俗的笑话，不是矫揉造作的‘沧桑’不是惊世骇俗的怪论。最终赢得世界的，唯有境界。”
我相信那是令人愉悦的灵魂事件。受益的不仅是投入的学生，还有投入的师者。从上周末的亲子活动中我们也可以感觉到，参与活动中受益的不仅是学生，还有老师，包括那些激情澎湃的志愿者。
为人师是天下要求极高难度极大的角色，像演唱主旋律的美声唱法，要天长日久的历练。怎样做才是理性的科学的？今天跟大家谈谈我的一些不成熟的想法。
三、说说我追求的班级氛围
关注学生的隐性需求：安全、尊严、享受、开放。和学生一起倾听生命拔节的声音，享受生之喜悦。
安全
王力宏有一首歌叫《不要害怕》，其实，每个人都会有焦虑、莫名的不安、恐慌。无疑，人人都需要安全感。
我常常思索11班曹彧雪同学的今日赏析《恒河猴的依恋》 讲的一个心理学的试验：
英国比较心理学家哈里哈洛将刚出生不久的恒河猴和猴妈妈隔离开，他为它做了两个代母：一个是胸前有提供奶水装置的铁丝“母猴”。另一个是柔软的绒布“母猴”。
出乎意料的是，有奶并不是娘。小猴只在饥饿的时候才去铁丝母猴那里喝奶，而大多时候都在绒布母猴周围玩耍，困了还会在它怀里睡觉。当一只发条玩具熊在旁边“咚咚”地打鼓时，害怕的小猴会紧紧抱住绒布母猴。
哈里哈洛后来将绒布母猴转移到另一房间，并继续让发条玩具熊打鼓，小猴即使害怕也不选择铁丝母猴，而是隔着门缝眼巴巴地望着另一边的绒布母猴。
这一经典的心理学试验证明了爱存在的重要变量——安全感。
我的感触是：安全感，是人与人之间产生爱的重要元素。教育者要给孩子以安全感。班集体，要营造安全的氛围。
尊严
在初一时的一次家长会上，小主持突发奇想，发给每个家长红、黄、绿三张纸片，让家长把要说给语、数、英老师的话，分别写到纸片上。由老师们当场答家长问。
班主任兼语文老师的我，自然要唱主角。我清楚家长里有博导，有教授，有专家，也有普通百姓，情况不一。孩子们又给了我一个猝不及防的挑战。
有一张纸条引发了我的即兴演讲。纸条上写着：“请老师不要歧视坏学生。”
我侃侃而谈：“在我的心中没有坏学生一说。手心手背都是肉，不论男孩女孩，高的矮的，胖的瘦的，是否有青春豆的，坐私家车来的或是挤公交车来的骑自行车来的，学习轻松的或是暂时有困难的------都是好孩子。即便有缺点，孩子犯的是错不是罪。我愿意我的每一个学生都享受到来自集体的温暖，老师爱的阳光应照耀到每一个孩子身上。在我的教室里不会有被忽略的学生，不会有因受冷落而神情沮丧的学生-------”
家长们用掌声回应对我的信任和默许。我清楚，孩子们是带着憧憬来的，家长们是带着期待来的。
犹然而生的，是对生命的敬畏之情。我认为让每个人有尊严地活着，是所有优秀团队的基本条件。
享受
人类的终极目标只有一个，那就是追求幸福。这是哈佛大学教材里的观点。教育家乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福。”背离了这一目标的教育，是伪劣教育。哪怕成绩再好，孩子享受不到接受教育的愉悦，没有幸福感而言，是教育最大的失败。
组织“走近大家”、“诗词的美丽读法”等系列主题班会，在元旦时一起欣赏2010年的“新年新诗会”。培养孩子们浓郁的书卷气，一种人文精神，一种超越功利的真正的知识分子的学养和胸襟。
1.善于发现，敏锐观察到无穷无尽的心灵景观。
2.善于感知，能细腻体味到丰富多彩的精神事件。
在字里行间行走，我们被那些美丽的文字，睿智的思想吸引。 纪伯伦在《先知•沙与沫》里说过：“虽然语言的波浪永远覆盖着我们，但我们的深处却永远沉静。” 重温经典，倾听智者跫音，我们内心深处会愉悦又沉静。 写作中， 我们倾诉思想，梳理思绪，排解忧伤，表达欢乐。 那些我们亲手码出来的汉字，带着我们的情感，如小溪缓缓流淌。 那种感觉，叫释怀。我们用文字舞蹈，很投入。课堂上，我觉得自己手拿粉笔的姿势像极了有人手拿香烟的姿势，同样沉醉。
能享受学习的过程，学生的思维就是活跃的，精神是愉悦的，兴趣是浓郁的。享受的心态会影响学生的人生态度。
我们出现在一群少年的重要的人生阶段，在他们的人生航道上起着引领的作用。
做班主任最欣慰的一点，是班里有良好的氛围，和谐的师生关系，没有人觉得自己受冷落而沮丧。孩子们内心是愉悦的，从每个人的脸上洋溢的表情可以看出来。
我的班级管理理念：追求卓越，享受过程。严格到位，适度宽松。
我的班级管理目标：一个都不能少
我的班级管理特色：营造彼此信赖互相温暖互相支撑的集体
我追求的工作作风：干净利落，井然有序。
二、说说我理解的师者风范
从学生的语文作业“今日赏析”里摘录了这样一段内容：
“总想起两位真正的‘师者’——
台湾的余光中，且不说他的作品的精彩，单就他一袭白衣，闲云野鹤般潇洒地在课堂上信手拈来、贯通中西的风采，就足以让他的学生感怀一生。
北大的许渊冲，年过八旬，鹤发童颜......灵感迸发时竟激动得手舞足蹈，满脸的兴奋与自得。学生相视而笑，‘原来传说中的大师这么可爱！’
大师的学识造诣，我们无法比及。但他们走进学生心灵的途径，我们可以借鉴。如果你不够渊博，请至少给他们些精心准备的知识。如果你不够激情，请至少给他们些老老实实的真诚。长久赢得学生的，不是靓丽的长相，不是恶俗的笑话，不是矫揉造作的‘沧桑’不是惊世骇俗的怪论。最终赢得世界的，唯有境界。”
我相信那是令人愉悦的灵魂事件。受益的不仅是投入的学生，还有投入的师者。从上周末的亲子活动中我们也可以感觉到，参与活动中受益的不仅是学生，还有老师，包括那些激情澎湃的志愿者。
为人师是天下要求极高难度极大的角色，像演唱主旋律的美声唱法，要天长日久的历练。怎样做才是理性的科学的？今天跟大家谈谈我的一些不成熟的想法。
三、说说我追求的班级氛围
关注学生的隐性需求：安全、尊严、享受、开放。和学生一起倾听生命拔节的声音，享受生之喜悦。
安全
王力宏有一首歌叫《不要害怕》，其实，每个人都会有焦虑、莫名的不安、恐慌。无疑，人人都需要安全感。
我常常思索11班曹彧雪同学的今日赏析《恒河猴的依恋》 讲的一个心理学的试验：
英国比较心理学家哈里哈洛将刚出生不久的恒河猴和猴妈妈隔离开，他为它做了两个代母：一个是胸前有提供奶水装置的铁丝“母猴”。另一个是柔软的绒布“母猴”。
出乎意料的是，有奶并不是娘。小猴只在饥饿的时候才去铁丝母猴那里喝奶，而大多时候都在绒布母猴周围玩耍，困了还会在它怀里睡觉。当一只发条玩具熊在旁边“咚咚”地打鼓时，害怕的小猴会紧紧抱住绒布母猴。
哈里哈洛后来将绒布母猴转移到另一房间，并继续让发条玩具熊打鼓，小猴即使害怕也不选择铁丝母猴，而是隔着门缝眼巴巴地望着另一边的绒布母猴。
这一经典的心理学试验证明了爱存在的重要变量——安全感。
我的感触是：安全感，是人与人之间产生爱的重要元素。教育者要给孩子以安全感。班集体，要营造安全的氛围。
尊严
在初一时的一次家长会上，小主持突发奇想，发给每个家长红、黄、绿三张纸片，让家长把要说给语、数、英老师的话，分别写到纸片上。由老师们当场答家长问。
班主任兼语文老师的我，自然要唱主角。我清楚家长里有博导，有教授，有专家，也有普通百姓，情况不一。孩子们又给了我一个猝不及防的挑战。
有一张纸条引发了我的即兴演讲。纸条上写着：“请老师不要歧视坏学生。”
我侃侃而谈：“在我的心中没有坏学生一说。手心手背都是肉，不论男孩女孩，高的矮的，胖的瘦的，是否有青春豆的，坐私家车来的或是挤公交车来的骑自行车来的，学习轻松的或是暂时有困难的------都是好孩子。即便有缺点，孩子犯的是错不是罪。我愿意我的每一个学生都享受到来自集体的温暖，老师爱的阳光应照耀到每一个孩子身上。在我的教室里不会有被忽略的学生，不会有因受冷落而神情沮丧的学生-------”
家长们用掌声回应对我的信任和默许。我清楚，孩子们是带着憧憬来的，家长们是带着期待来的。
犹然而生的，是对生命的敬畏之情。我认为让每个人有尊严地活着，是所有优秀团队的基本条件。
享受
人类的终极目标只有一个，那就是追求幸福。这是哈佛大学教材里的观点。教育家乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福。”背离了这一目标的教育，是伪劣教育。哪怕成绩再好，孩子享受不到接受教育的愉悦，没有幸福感而言，是教育最大的失败。
组织“走近大家”、“诗词的美丽读法”等系列主题班会，在元旦时一起欣赏2010年的“新年新诗会”。培养孩子们浓郁的书卷气，一种人文精神，一种超越功利的真正的知识分子的学养和胸襟。
1.善于发现，敏锐观察到无穷无尽的心灵景观。
2.善于感知，能细腻体味到丰富多彩的精神事件。
在字里行间行走，我们被那些美丽的文字，睿智的思想吸引。 纪伯伦在《先知•沙与沫》里说过：“虽然语言的波浪永远覆盖着我们，但我们的深处却永远沉静。” 重温经典，倾听智者跫音，我们内心深处会愉悦又沉静。 写作中， 我们倾诉思想，梳理思绪，排解忧伤，表达欢乐。 那些我们亲手码出来的汉字，带着我们的情感，如小溪缓缓流淌。 那种感觉，叫释怀。我们用文字舞蹈，很投入。课堂上，我觉得自己手拿粉笔的姿势像极了有人手拿香烟的姿势，同样沉醉。
能享受学习的过程，学生的思维就是活跃的，精神是愉悦的，兴趣是浓郁的。享受的心态会影响学生的人生态度。
我们出现在一群少年的重要的人生阶段，在他们的人生航道上起着引领的作用。
2011荆州中考满分作文数篇：聆听生命拔节的声音
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